La Importancia del Estudio del Latín y las Lenguas Cásicas.

1. Investigar cuál es la importancia del estudio del latín y las lenguas clásicas.

Las lenguas clásicas como el latín son importantes, porque nos permiten entender como era el mundo de antes, las maneras de pensar de la gente, de actuar o de expresarse. Además, estas lenguas hacen parte de nuestros antepasados y por medio de estas podemos entender los misterios que hay en nuestro presente, los hechos o eventos inconclusos que se dieron, que no logramos descifrar. Por otra parte, es importante que el mundo evolucione sin perder sus raíces. Es decir, que pueda cambiar la manera de pensar pero teniendo un vínculo o una relación con el pasado.

Algunas de las razones más importantes para el estudio de estas lenguas la podemos ver en la parte de la literatura, los pensamientos de grandes filósofos y escritores han sido escritos en idioma griego. Por ejemplo, el libro de Homero, y los planteamientos e ideales como los de platón. Todos ellos, aún son estudiados y leídos por la humanidad. Cabe también destacar, que por medio de la literatura se ha podido reconstruir la historia, y esto gracias a los relatos de quienes la vivieron.

También es importante resaltar que del latín nacen las lenguas Romances, entre ellas el castellano en la cual se encuentran varios términos que provienen del latín, como por ejemplo las palabras monitor y proyector. También, la lengua del latín es actualmente usada en los campos científicos como la medicina y la biología.

En conclusión, tanto el latín como las demás lenguas clásicas están en nuestro diario vivir, especialmente en un nuestra lengua, que es una lengua Romance, ésta es el Castellano y es el que usamos para comunicar nos todos los días.

2. Hacer un mapa conceptual en el que el grupo de cuenta de los principales aspectos del estudio del latín y lenguas clásicas

3. Hacer una reflexión, en donde se argumente el por qué es relevante para la vida profesional conocer lenguas como el latín.

En la actualidad, para la vida profesional de las personas, es importante conocer lenguas como el latín, esto por diferentes razones. La primera es que el latín es de gran ayuda para conocer de manera más exhaustiva nuestro propio idioma castellano. Esto debido a que en la antigüedad solo existían pocas lenguas como el griego y el latín. Después de la caída el imperio Romano, el latín sufrió muchos cambios, dividiéndola en distintas lenguas llamadas Lenguas Romances. Por esta razón, lenguas como el portugués, castellano, francés, entre otras, están tan relacionadas.

Lo anterior nos lleva a algo más importante, y es poder entender las estructuras gramaticales y de pensamiento de los idiomas europeos modernos, que son muy parecidas, y esto, gracias al latín. Además, podríamos conocer aún mejor idiomas como el inglés, el alemán y el ruso. (Lagunilla, 1995). Por lo tanto, el latín nos permite enseñar a usar correctamente nuestro idioma, y la posibilidad de dar solución a problemas de organización. (Schuchner 1991).

Por otra parte, gracias a la relación que hay entre las lenguas Romances, somos capaces de aprender con mayor facilidad esta clase de idiomas. Pero, también tenemos la posibilidad de aprender idiomas como el inglés y el alemán, a pesar de que no hacen parte de las lenguas romances, pero en la esencia de estas se encuentra el latín. Solo en el idioma inglés se ha estimado que posee un 30% de palabras con raíz latina.

En conclusión, el latín al igual que las lenguas clásicas, a pesar de que no podemos verlas, están en nuestros idiomas y son de mucha utilidad para las áreas científicas y de mucho valor para los hombres de ciencias que las utilizan, ya que estas permiten el cultivo de la memoria.

REFERENCIAS

¿Por qué clásicas? (s.f.). Recuperado el 26 de Febrero de 2014, de Circe: http://www.circe.be/content/view/14/249/lang,es/

 Col, J. J. (1998). ¿LATIN HOY? Recuperado el 27 de Febrero de 2014, de Instituto Superior “Juan XXIII”: http://www.juan23.edu.ar/institucional/rector/publicaciones/pdf/Latin_Hoy.pdf

 Robles, M. (19 de Enero de 1012). Y el latín, ¿para qué?…¿Y el griego? Recuperado el 27 de Febreeo de 2014, de Verba Culturaeque: http://verbaculturaeque.wordpress.com/2012/01/19/y-el-latin-para-que-y-el-griego/

Unger, T. (11 de Octubre de 2005). Por qué el latín ha sido el lenguaje de la ciencia. Recuperado el 27 de Febrero de 1014, de elcastellano: http://www.elcastellano.org/noticia.php?id=346

Translation Techniques Essay | Translation Techniques

 

In the world exist a lot of languages and each language involves a culture in which each person belongs to this culture, for this we use different methods, strategies and procedures to translate and interpret speech that other people say or communicate in different situations like at school in which students are more involved in the translation in their classrooms.

For translating the speech of a culture to other, we can translate or interpret. Translation expresses in one language a written text in other language. For example, translating an English written document to the Spanish. This is focusing in written text through reading. According to Schreech (2010), translation is precise, that is to say each word of a text o document must be correct, but that takes a long time to do it.

Interpretation explains in a personal manner some broadcast messages in an oral manner. For example, when someone speaks English other person is explaining in other language that this is saying. Interpreting is focused in speaking through listening. According to Schreech (2010), in the interpretation, speech is reconstructed with other words what the speakers is saying, so interpretation can’t be quite precise as a translation. But interpretation is immediately.

Interpretation is divided in two, simultaneous and consecutives. First, simultaneous interpreting is when I’m speaking and another person is immediately interpreting my ideas. Finally, consecutives interpreting is when a speaker speaks for a few minutes and the interpreter takes notes and then speakers stops and the interpreter gives an interpretation about he said.

In the translation techniques there are two types, Direct Translation Techniques and Oblique Translation Techniques. First, they’re used when structural and conceptual elements of the source language can be transposed into the target language. Also, it’s divided in three: a). Borrowing, it’s the taking of words directly from one language into another without translation; b) Calque, it’s the taking of a phrase from another language and translate it literally word-for-word; c) Literal Translation, it’s a word-for-word translation can be used in some languages and not others dependent on the sentence structure (Bosco, G., 2013).

Oblique Translation Techniques are used when the structural or conceptual elements of the source language cannot be directly translated without altering meaning the grammatical and stylistics elements of the target language. Also, these are divided in five: a) Transposition, it’s the process where parts of speech change their sequence when they are translated; b) Modulation, it’s the using of a phrase that is different in the source and target languages to convey the same idea; c) Reformulation or Equivalence, it’s to express something in a completely different way; d) Adaptation, it occurs when something specific to one language culture is expressed in a totally different way that is familiar or appropriate to another language culture; e) Compensation, it’s used when something cannot be translated, and the meaning that is lost is expressed somewhere else in the translated text (Bosco, G., 2013). 

Translation ability is very important in foreign students and teacher, when they aren’t in their country or when they are in a place where the native language is different to they speak. Then, those contacts with foreign languages serve as translation activities can be employed to enhance the four skills and develop accuracy, clarity and flexibility (Duff 1989:7)

Finally, everybody can benefit of translation in special foreign personas as some students, teachers… are a different culture. Therefore, these can benefit in learning of new culture, though we can’t go to other country, we can know different people through technological tools and know new customs.

Translation Techniques | exercise

Párrafo 3: Investigación

Historia de la Escleroderma

En otro artículo seminal de Thomas G. Benedek y Gerald P. Rodnan (15), publicado en 1982, los autores analizan en una forma profunda como se realizó el conocimiento del esclerema hasta lograr diferenciar estas entidades de la escleroderma, para ello revisaron en una forma exhaustiva los artículos publicados en los siglos XVII, XVIII, XIX y comienzos del siglo XX, para dilucidar y esclarecer las diferentes nomenclaturas realizadas para esa época. Las palabras esclerema, escleroedema y escleroderma se derivan de la palabra griega Skleros que significa “duro”. La palabra escleroderma y la primera descripción de la enfermedad se realizan a mediados del siglo XIX, por ello en las descripciones del siglo XVII y XVIII, la confusión de estos tres términos fue muy grande, para ello describiremos como fueron las diferentes secuencias de los hallazgos en una forma cronológica, tratando de describir los hallazgos más relevantes y poder aclarar como fue el origen de esta enfermedad compleja.

Paragraph 3: Research

Scleroderma’s History

In another Thomas G. Benedek and Gerald P. Rodnan (15) seminal article’s, published in 1982, the authors analyze in a deep way how made the knowledge of the sclerema to get to distinguish these scleroderma’s entities, for that they researched in a thorough way the published articles in 17^th, 18^th, 19^th centuries and at the beginning of the 20^th century for elucidating and clear up the developed different nomenclatures at that time. The words sclerema, scleroedema and scleroderma are derived of the Greek word Skleros and it means “hard”.  The word scleroderma and the first description of the disease was made in the middle of the 19^th century, for that in descriptions of the 17^th and 18^th centuries, confusion of these three terms was very big, for that we will describe how the different sequences of the findings were in a chronological way, trying to describe the most important findings and can clarify how origin of this complex disease was.

Explanation

In this paragraph I used Retention of the name strategy; I used the name as such in “Thomas G. Benedek and Gerald P. Rodnan and Skleros”. Also, I used Recognized translation in these words.

In this paragraph I had some problems to translate “forma profunda”, because there were various ways to translate this part. Also, the word “realizó” I had to change for other to express good the phrase, also in the verb “lograr diferenciar” I had to change it. In addition, the word “revisaron” I changed for “research”. Beside, in the Romanian numbers I change for cardinal numbers. finally, I changed the word “escleroedema” for scleroedema.

Párrafo 4: Historia

DESCUBRIMIENTO DEL ISTMO DE PANAMÁ EN 1501

Rodrigo de Bastidas natural de Sevilla, decide dejar su antiguo oficio de escribano para dedicarse a probar fortuna.

Llega así a las costas panameñas en el vértice, donde se unen la América Central y la América del Sur, en la región del Darién; regresa a Santo Domingo cargado de oro, lo cual mantiene su deseo de seguir conquistando. A partir de este hecho, la región del Darién se convierte en foco central hacia el cual convergen todas las personas que andaban en busca de glorias, riquezas y famas.

Es en esta región inhóspita en donde se fundan las primeras poblaciones españolas en tierra firme. Con la llegada de Bastidas al Istmo se inicia el período hispánico. Los datos históricos señalan que Rodrigo de Bastidas visitó parcialmente las costas del litoral Atlántico del Istmo en 1500.

Paragraph 4: History

DISCOVERY OF THE ISTHMUS OF PANAMA IN 1501

Rodrigo de Bastidas native of Seville, decide to leave his old job of scribe for dedicating to try his luck. 

Thus he get to the Panamanian coasts in the vertex, where it joins Central America and South America, in the region of the Darien; he return to Santo Domingo loaded of gold, which keeps his wish to follow conquering. From this fact, the region of the Darien becomes in central focus where all people converge that walk in questing of glories, riches and fames. 

It is in this inhospitable region where first Spanish populations are founded on land. With the arrival of Bastidas to the Isthmus begins the Hispanic period. Historical data show that Rodrigo de Bastidas visited partly coasts of the Atlantic littoral of the Isthmus in 1500.

  

Explanation

In this paragraph I used Retention of the name strategy; I used the name as such in “Rodrigo de Bastidas and Santo Domingo”.

In this paragraph I had various problems too, for example the word “natural” I couldn’t know if that word would work for express born. “escribano” word was a hard word for translating too, because it’s an old word. Also, the expression “hacia el cual” was very defficult for me, so I used the word “where” 

Translation vs. Interpreting | Translation Techniques

ACTIVITY 1 

1. Express your own opinion on the topic Translation vs. Interpreting and post it (Agree, disagree, consider differently, why?)

I agree with the meanings of translation and interpreting. Because translating express in one language a written text in other language. For example, translating an English written document to the Spanish. While, interpreting explains in a personal manner some broadcast messages in an oral manner. For example, when a president speaks English other person is explaining in other language that president is saying. In addition, the translation is used in books, movies, etc. it takes time to do it. Finally, interpreting is used in important spaces and times like in conferences or speech of politicians and it’s immediately.

ACTIVITY 2 

Please resume what Mr. Toby Schreech considers are the main differences between Translators and interpreters 

Translating is focused in written text through reading (written language). On the other hand, interpreting is focused in speaking through listening (oral language). Also, translating is precise, that is to say each word of a text o document must be correct, but interpreting is reconstructed with other words what the speakers is saying. Indeed, Interpreting can’t be quite precise as a translation. Besides, translating takes a long time to do it and interpreting is immediately. Also, there are two kinds of interpreting, consecutives and simultaneous. Simultaneous interpreting is when I’m speaking and another person is immediately interpreting my ideas. Finally, consecutives interpreting is when a speaker speaks for a few minutes and the interpreter takes notes and then speakers stops and the interpreter gives an interpretation about he said.

1. Present a document of no more than 200 words where you clearly expose the differences established by Mr. Screech, and, you consider the most important differences and why. (please express your opinion as supporting ideas on the difference chosen) 

The most important in translating is this expresses in one language a written text in other language. For example, translating an English written document to the Spanish. This is focusing in written text through reading. Also, translating is precise, that is to say each word of a text o document must be correct, but that takes a long time to do it.

Interpreting explains in a personal manner some broadcast messages in an oral manner. For example, when someone speaks English other person is explaining in other language that this is saying. Interpreting is focused in speaking through listening. In the interpreting, speech is reconstructed with other words what the speakers is saying, so Interpreting can’t be quite precise as a translation. But interpreting is immediately.

These two terms have many differences, but both have important characteristics and that does special them. It’s good to know the meanings of these concepts because we can understand what translation techniques are and the kinds of interpreting a language.

¿Cuál es el proceso para escribir?

1.    ¿Cuál es el proceso para escribir?

Cassany, habla de tres pasos para escribir: planificar, redactar y examinar. El primero incluye: generar ideas, organizarlas, formular objetivos; el segundo es la operación de traducir al lenguaje escrito una información previamente determinada, elaborada por el mismo sujeto que escribe, o sugerida otra persona. Por último, el examinar se entiende como evaluar y revisar.

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2.    ¿Qué clase de conectores se pueden utilizar a la hora de escribir?

TIPO DE CONECTOR PARA:	EJEMPLO DE CONECTOR
iniciar un texto	inicialmente, la temática que, para comenzar, etc.
ordenar y realizar enumeraciones	además, después, por otra parte, etc.
establecer relaciones Temporales	antiguamente, aún, ayer, etc.
establecer relaciones espaciales	lejos de, más acá, más allá, etc.
enfatizar o establecer jerarquías	ante todo, el énfasis, etc.
introducir una causa	como, dado que, debido a que, etc.
introducir una secuencia	luego, Por consiguiente, por ende, etc.
introducir una comparación	distinto de, diferente de, en cambio, etc.
introducir una objeción o una idea contraria	ahora bien, al contrario, etc.
introducir una aclaración	en otras palabras, entiéndase por, es decir, etc.
introducir una idea adicional	en otro sentido, por otra parte, y, etc.
introducir un ejemplo	por ejemplo, es el caso de, etc.

3.    ¿Qué es la comprensión lectora?

Es la capacidad que tiene uno para entender lo que dice un texto. A veces tenemos una mala comprensión de la lectura por las características que presenta un texto, como las características graficas (Morlés 1994).

Para tener una buena comprensión lectora, se deben de desarrollar estrategias cognitivas y meta cognitivas, y para desarrollarlas se realizan tareas tales como el ordenamiento alfabético y la formación de palabras y frases, la corrección de errores ortográficos, y de igual forma, la búsqueda o reconocimiento de adjetivos, antónimos, verbos, pronombres, etc. 

Elementos de la Competencia Comunicativa

“La competencia comunicativa son esas formas mediante las cuales las personas pueden establecer interacciones con otras personas y con su entorno.” Estas competencias se adquieren por medio de la interacción en los ambientes familiares, escolares, sociales e institucionales. Las competencias comunicativas están divididas en siete competencias más, y ellas son:

La competencia lingüística, está relacionada con la adquisición y desarrollo del lenguaje, como el pensamiento que esta determinado por el lenguaje, es decir, sólo podemos pensar aquello que nuestras palabras nos permiten.

La competencia paralingüística se trata de un conjunto de elementos adicionales que acompañan al lenguaje, ya sea oral o escrito, y que ayudan a complementarlo. Por ejemplo, las palabras que transmitimos a las demás personas pueden ser entendidas de diferente manera según la entonación e intencionalidad que le demos al decirlo. En el caso del leguaje escrito, son los recursos gráficos que usamos para adornar un texto, como las márgenes, negritas, etc. Por consiguiente, estos influyen en la forma como los interprete el lector.

 La competencia pragmática es el desarrollo de las capacidades para convencer y persuadir a las demás personas. La razón por la cual no comunicamos es porque deseamos influir en las decisiones, opiniones, conocimientos y actitudes de los demas. Esta competencia es fundamental, porque a diario debemos tomar decisiones y necesitamos del apoyo de otros para que éstas se efectúen.

La competencia textual se trata de la producción y comprensión de textos escritos. En la comprensión de un texto, se necesita tener buena concentración a la hora de leer. En cuanto a la producción de texto, se necesitan habilidades como lo cognitivo, comunicativo y lo técnico. La primera es tener los conocimientos sobre lo que voy a hablar; la segunda es tener habilidades por medio de las cuales me pueda hacer entender y la ultima se trata del manejo de dispositivos para escribir: la pluma, el lapicero, la máquina de escribir, el computador, entre otros.

La competencia quinésica es la encargada de aconsejarnos cómo debemos manejar nuestro cuerpo según el contexto en el cual nos encontremos, como la postura del cuerpo, los gestos, la mirada, el rostro, el cabello, las manos, etc. Por consiguiente, por medio de esta competencia se puede enfatizar o contradecir lo que se dice con las palabras.

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La competencia proxémica es la producción de significados a partir del manejo de las distancias. Nuestro cuerpo delimita algunos espacios, donde unos pueden entrar y otros no, como nuestra habitación. Edgard Hall nos dice que el ser humano tiene territorios y son cuatro: la burbuja íntima, donde se presenta la intimidad, y solo uno puede entrar; la burbuja interpersonal, donde interactuamos con nuestros amigos, familiares y conocidos; la burbuja social, personas que las hemos visto y las identificamos por medio de lugares, como la universidad. Por último, la burbuja pública donde no conocemos a nadie.

La competencia cronética se divide en dos: en tiempo y espacio, el espacio se vio en la proxémica. La primera es entendida como el manejo de la comunicación en el tiempo, la producción de significados con y desde la coordenada tiempo. Es decir, que hay que hablar en el momento apropiado.

En conclusión, cada uno de los elementos que conforman la competencia comunicativa son importantes a la hora de comunicarnos ante la sociedad, y más aun cuando alguien es profesional y le es necesario expresarse correctamente, como los profesores, consejeros, políticos, entre otros.

No existen hechos morales; tan sólo interpretaciones morales de los hechos

Es decir, que como tal no se puede hablar de hechos morales, ya que al acto de actuar frente a determinada situación no se le nombra como hecho moral, sino como comportamiento práctico-moral

Entonces, tenemos que hay actos y/o comportamientos práctico-morales e interpretaciones morales de los hechos, como también podríamos llamar interpretación ética-moral de los hechos, (moral reflexiva) ya que se trata pues de reflexionar acerca del “actuar” al que diariamente nos tenemos que enfrentar, valorando de un modo las decisiones tomadas y juzgando de una manera crítica sus consecuencias ya sean buenas o malas.

Al decir que no existen hechos morales y que solo hay interpretaciones morales de los hechos, se está afirmando que solo se da la reflexión de los hechos y que los mismos como tal no aplican así, entonces, se pasa del plano de la práctica moral al de la teoría moral; o también, de la moral efectiva, vivida, a la moral reflexiva.

Se debe actuar de acuerdo a las interpretaciones o reflexiones morales de los hechos (moral reflexiva) y no a los hechos morales como tal, ya que es más fácil guiarnos por lo que la interpretación de cada hecho puede brindarnos a ayudar a decidir la opción correcta y no por la generalización que nos da respuesta pero no ayuda a tomar la decisión adecuada. También que, no se habla de hechos morales sino de comportamiento práctico-moral que orienta al cómo actuar diario.

Las acciones o hechos que ocurren en un espacio y tiempo son solo simples hechos. Lo que pasa es que al percibir estos hechos, cada uno de nosotros los interpreta de manera diferente, y decimos si es bueno o malo. Aquí podemos utilizar la teoría de Albert Einstein “todo es relativo”, cada uno de nosotros somos una coordenada que percibimos el mismo acontecimiento o hecho; así todos lo vemos de diferentes maneras y cada una de muestras percepciones es válida a partir del proceso de reflexión de cada una de las personas. Por ejemplo, cuando se hizo el trabajo colaborativo N°1 sobre “el aborto y la eutanasia” todos pensábamos de manera diferente frente a estos términos, porque cada persona procesa la información de diferentes maneras, según lo que ha observado o le han enseñado en el transcurso de la vida.

Emplear los términos ética y moral correctamente,  ya que el término “moral” sirve  para mencionar las valoraciones particulares surgidas dentro de los contextos experienciales y el termino “ética”  sirve para designar las valoraciones genéricas elaboradas en las doctrinas filosóficas. Por consiguiente todas las interpretaciones que cada uno de los individuos hace o procesa a partir de un hecho son validas.

A veces las acciones o actos que hacen las personas, ya sea que vayan encaminados para el bien o para el mal, son actos que forman una imagen en nuestro cerebro a partir de las partir de las percepciones del acto que forman la impresión, estas son las interpretaciones, y nosotros como sujetos pensantes y a partir de nuestros principios éticos decimos si eso es bueno o malo.

Los hechos son resultados de las decisiones tomadas situaciones concretas (problemas practico-morales), ya que una persona actúa moralmente cuando se enfrenta a los problemas, tomando decisiones, juzgándolas y se reflexiona sobre el comportamiento práctico, y cuando se reflexiona sobre las conductas morales se conoce como problemas teórico-morales.

En vista de que el ser morales implicaría saber orientar nuestra conducta o comportamientos, para tomar decisiones en cuanto a que hacer en determinadas situaciones, vimos que difiere de la ética la cual sólo nos ayuda a buscar con que criterios actuamos de cierto modo u otro, y además la moral no nos permite identificar que es lo “bueno” o “malo”, ya que eso le corresponde a la ética, pero nos permite tener valores, y en base a esos valores se actúa conforme a ellos y en lo que respecta nuestra conciencia, y puede decirse que esto parte de aquellas normas o reglas morales. 

Aunque a partir de lo moral, hacemos valoraciones, de las experiencias, cuando se habla de ética se hacen valoraciones universales, y de ahí que al hacer un “enunciado moral” se haga con el fin de orientar de algún modo la conducta de una persona, como por ejemplo “debes obedecerme”, o “no debes mentirme”, y es desde esa perspectiva que sólo existen interpretaciones morales de nuestros actos, hechos o conductas.

Elogio de la dificultad

El texto, Elogio de la dificultad, me da a entender muchas de las cosas a las cuales, casi todas las personas, estamos acostumbrados a hacer, en nuestras vidas. Como por ejemplo, el yo quiero ser, quiero tener, quiero ir, quiero probar tal cosa… Todo esto, son un montón de deseos y anhelos que nunca se van a realizar porque uno nunca pone de su parte, de su empeño para hacer las cosas, por eso es que a veces uno fracasa en la vida, porque deseamos mal, porque no sabemos que es, lo que se quiere para uno de verdad, también porque uno no sabe cuál es el camino que debe seguir. Todo esto sería posible si se tuviera un sueño, en el cual se haría todo lo necesario para realizarlo, como estudiar, trabajar. etc. Y así poderse costear o cumplir todo lo que siempre se ha deseado, de lo contrario no.

En el mundo, todos los seres humanos desearían estar rodeados de placer, que los estén consintiendo, que los estén cuidando como a un niño recién nacido, con el mayor cuidado del mundo, en vez de esto, debemos desear un mundo en el cual nos toque luchar y trabajar arduamente para conseguir lo que queremos, y no desear un mundo lleno de satisfacción y placer. Pero, si nunca nos esforzamos en hacer las cosas bien, nunca vamos a progresar, el que si progresa, es el que se mata trabajando para poder vivir. Por ejemplo, el campesino que madruga a las cinco de la mañana a cortar el racimo de plátanos, por allá en la montaña, para venderlo en el pueblo,  y así ganar dinero para comprase su desayuno. También,  el hombre que va a coger café, aguantando sol, lluvia, mosquitos y animales salvajes como las serpientes, y todo esto para venderlo y tener con que comer.

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Tal vez el problema de nuestro mundo, en la sociedad que vivimos, es que vivimos llenos de pereza, y sin ganas de hacer nada. Personas que no tiene nada que hacer en sus vidas, se levantan a las nueve o diez de la mañana, a esperar que les den de comer. Después se ponen a ver televisión o a jugar video juegos. Luego, sentarse frente al computador, entrar a internet y perder el tiempo en redes sociales o ponerse a ver videos tontos sin ninguna utilidad. Después esperar la comida, y echarse a dormir, sin haberse bañado o cepillado los dientes, o algún aseo personal. Parece que viviéramos como zombis, parásitos de quienes soportan este tipo de comportamiento.

En la vida deberíamos de ser un poco más arriesgados, y no vivir hartos de pereza. Porque, el que se arriesga, es el que trata de conseguir una vida mejor, y un mejor bienestar para él o para su familia. El que se arriesga y fracasa, al menos gana experiencia en su vida, no como el perezoso que no sabe que le deparara el futuro.

En conclusión, debemos saber bien lo que queremos para nuestras vidas, vivir libres de pereza y placeres, seguir conservando la voluntad de luchar para tener una sociedad diferente y continuar progresando en nuestros sueños y metas, para después en un futuro no muy lejano, estar satisfechos de cómo vivimos.